この研究では、注意力の尺度として NeuroTracker の速度閾値を使用して、年齢の発達全体にわたる動的な視覚的注意のリソース制限を調査することを目的としました。

参加者 21 人は、学齢期（6 ～ 12 歳）、青少年（13 ～ 18 歳）、成人（19 ～ 30 歳）の年齢別にグループ化されました。各グループは、徐々に増加するターゲット数での速度しきい値測定を使用して、NeuroTracker のベースラインを完成させました。

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すべてのグループで、複数の物体追跡要求の相対的な増加と一致して、速度しきい値は対数的に変化しました。 NeuroTracker の注意能力は年齢によって決定され、学齢期の個人では複数の物体追跡の限界が大幅に低くなります。この調査結果は、NeuroTracker の 3D ステレオ コンポーネントが、より大きな注意負荷を処理するための重要な実現要因であることも示唆しました。学齢期の個人は、(以前の研究で確立されたように) 2D 非ステレオの限界を超えてターゲットの数を追跡できる可能性があります。これらの発見は、NeuroTracker が、現実世界の状況に最もよく近似する尺度を使用して、注意プロセスにおけるリソース割り当ての発達を特徴付けるために使用できることを示唆しています。

注意とフィードバックは学習において重要な役割を果たすことが知られています。この予備調査では、NeuroTracker タスクのパフォーマンスにおける即時フィードバックの利点を評価することを目的としていました。

38 人の若者 (平均 23 歳) が 2 日間で 4 つの NeuroTracker セッションを完了しました。 19 人の参加者にはセッション全体を通じてテストのパフォーマンスに関するフィードバックが提供され、19 人にはフィードバックが与えられませんでした。トレーニング前後の評価は、認知機能を測定する継続パフォーマンス テスト II を使用して完了しました。

フィードバックの支援を受けた参加者は、4 つのセッションにわたって NeuroTracker スコアの大幅な向上を実証しました。フィードバック グループは、CPT-II タスクへのより良い伝達可能性効果も実証しました。これは、前後の平均エラー率が大幅に減少したことを反映しています。この結果は、フィードバックがパフォーマンスにプラスの効果をもたらし、認知機能への移行の重要な側面である可能性があることを示しています。

知覚認知トレーニングのメカニズムが生徒の空間的および意味的能力に移行できるかどうかを評価する。

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60 人の男子中学生が、NeuroTracker トレーニング グループ (7 日間で 21 セッション) またはパッシブ コントロール グループ (トレーニングなし) にランダムに割り当てられました。トレーニング前後の評価は、空間能力のテストと意味論的スキルのテスト – 中級で実施されました。

対照グループではテスト前とテスト後の変化はほとんど見られませんでしたが、NeuroTracker グループでは空間認識能力が約 50%、意味論的スキルが 55% 向上するという大幅な移行が見られました。研究者らは、NeuroTrackerの介入により中学生の認知能力を向上させることができると結論付けました。