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発表されたばかりの研究では、認知トレーニングが学習障害のある生徒の注意力をうまく高めることができることが明らかになりました。
車を運転する場合でも、NFL で試合に勝つパスを出す場合でも、注意力は人間のパフォーマンスのあらゆる領域において重要なスキルです。学生にとって、それはおそらく誰よりも重要です。注意を払う能力は、学業成績を予測する最良の要因の 1 つであることが知られています。ただし、注意力は生徒によって異なり、学習が困難な子どもにとってこの差は非常に大きなものとなります。実際、ADD、ADHD、自閉症などの学習関連の症状は、通常、注意力に大きな問題があるという特徴があります。
ここ数十年でそのような症状の診断が増加するにつれ、教室での注意力を向上させる必要性が広く認識されています。これまでに研究されたほとんどの介入は、注意力を直接訓練するのではなく、作業記憶を訓練することだけに焦点を当てていました。また、ユーザーの能力レベルに合わせてトレーニング タスクを調整する能力が欠けている傾向があり、学習に困難を抱えた生徒は簡単に圧倒されてしまいます。
神経心理のグループは、学習障害があることが知られている子供たちを対象に、NeuroTracker を使用した野心的な大規模研究を実施しました。目標は、この形式の適応可能な認知トレーニングが子供の注意力を直接的に向上させることができるかどうかを確認することでした。これは、介入の正確さ、適応性、アクセスしやすさを評価する方法で認知トレーニングを検討したこの種の最初の研究でした。
6 歳から 18 歳までの 129 人の生徒が 3 つの異なる学校から研究に参加しました。研究の最初の段階では、学生たちはコナーズの継続的パフォーマンス タスク(CPT-3) を完了するという課題を課されました。 CPT-3 は、子供の注意力の正確なベースライン測定を提供することが証明されている業界標準の神経心理学的テストです。研究者らはまた、この評価が安定した注意力の再テスト尺度であるため、つまりスコアが向上した場合は注意力が向上したことを意味するため、この評価を選択しました。
その後、学生は 3 つのグループのうち 1 つにランダムに割り当てられました。
1. NeuroTracker 介入グループ。これらの学生は、タスクを理解できるかどうかを確認するための初期評価を受け、その後、5 週間にわたって NeuroTracker の 15 セッションを実行しました。
2. アクティブなコントロール グループ。これらの学生は、同じ 5 週間にわたって視覚戦略数学ベースのゲーム (2048 と呼ばれる) を実行しました。
3. 受動的対照群。これらの生徒たちは、同じ 5 週間にわたって、通常の毎日の学校活動を単純に遂行しました。
その後、5週間の訓練期間の後、子供たちは全員CPT-3テストを再受験しました。
NeuroTracker グループは、学習障害のないグループに予想されるスコアよりも低いスコアでスタートしました。しかし、時間の経過とともにトレーニングにうまく反応し、NeuroTracker のパフォーマンスが 60% 以上向上するという強力な学習曲線を達成しました。これらの効果は、合計トレーニング時間 (5 週間) の約 1 時間 45 分にわたって発生しました。対照的に、アクティブコントロールグループの生徒は、戦略数学ベースのゲームで最小限の学習を経験しましたが、これは適応的な課題ではありませんでした。
最も重要な結果は、学生が CPT-3 再テストで注意力のスコアを向上させたかどうかでした。これらの結果、トレーニング後の CPT-3 パフォーマンスがトレーニング前のベースラインより大幅に改善されたことが明らかになりましたが、これは NeuroTracker グループの参加者のみに限られていました。他のグループの CPT-3 スコアはほぼ同じままでした。
この証拠は、NeuroTracker トレーニングによって、さまざまなレベルの学習困難を持つ生徒の注意力が特に向上したことを示しています。
NeuroTracker の複数のオブジェクト追跡タスクは、人の注意力のリソース能力を直接示すものとして科学文献で確立されています。これは、現実世界の注意力の生態学的尺度としても知られています。学習障害のある子供たちが NeuroTracker トレーニングに非常によく反応したという事実は、教室のパフォーマンスを向上させるための非常に有望な指標です。研究者らはまた、この非言語的タスクのシンプルさと、一口サイズの塊（6 分）でトレーニングを実行できる機能の組み合わせにより、NeuroTracker がこの人々にとって非常にアクセスしやすい介入になっていると指摘しました。適応課題の実行に関連するモチベーションも大きな利点であると考えられており、これがおそらく研究に参加した人々の驚くべき 100% の完了率を説明していると思われます。
博士課程の学生であり、自閉症と発達のための知覚神経科学研究所(PNLab) のメンバーであるドメニコ・トゥーロ氏は、実践的な研究の多くを主導しました。関係する学校での洞察に基づいて、彼は次のようにコメントしました。
「NeuroTracker は、私たちが日常の教室や日常生活で目にする注意の直接的なメカニズムを実際に活用するための素晴らしいタスクです。繰り返し練習することで注意力と学習力がどのように向上するかがわかります。教室では、教師は生徒の集中力、落ち着き、学習に対する受容性の違いを実際に実感しています。 NeuroTracker がいかに強力で、何ができるかを示しています。」
これらの向上が 2 時間未満の分散型 NeuroTracker トレーニングで達成されたという事実は、注意に基づく認知的介入がいかに有用であるかを示しています。研究者の一人でマギル大学の応用児童心理学の准教授であるベルトーネ博士は、この種の訓練移転の重要性を強調した。
「NeuroTracker グループの場合…注意力が 6 ～ 10% 向上したことがわかりました。これは重要なことです。これはとても良い結果です…週にたった 20 分見るだけで信じられないほど気分が高揚します。そして、本当に本当にポジティブな結果が得られています。私たちは自閉症、ADHD、言語障害のある子供たちなど、さまざまな症状の子供たちと取り組んでおり、全体的に改善が見られています。最終的な目標は、子供たちが学び、自分自身に満足できるよう支援することです。」
ベルトーネ博士とドメニコ・トゥーロ博士は、彼らの研究について親切にインタビューに応じ、研究の目的と結果の一部について、また、参加した子供たちと教師の観点からそれがどのようなものであったかについての逸話のいくつかについて話し合いました。
この画期的な研究は、学習障害のある生徒の教育成果を向上させる新たな可能性を切り開き、同じ研究チームによる他の研究とともに追跡調査が行われています。
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