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発表されたばかりの研究では、認知トレーニングが学習障害のある生徒の注意力をうまく高めることができることが明らかになりました。
車を運転する場合でも、NFL で試合に勝つパスを出す場合でも、注意力は人間のパフォーマンスのあらゆる領域において重要なスキルです。学生にとって、それはおそらく誰よりも重要です。注意を払う能力は、学業成績を予測する最良の要因の 1 つであることが知られています。ただし、注意力は生徒によって異なり、学習が困難な子どもにとってこの差は非常に大きなものとなります。実際、ADD、ADHD、自閉症などの学習関連の症状は、通常、注意力に大きな問題があるという特徴があります。
ここ数十年でそのような症状の診断が増加するにつれ、教室での注意力を向上させる必要性が広く認識されています。これまでに研究されたほとんどの介入は、注意力を直接訓練するのではなく、作業記憶を訓練することだけに焦点を当てていました。また、ユーザーの能力レベルに合わせてトレーニング タスクを調整する能力が欠けている傾向があり、学習に困難を抱えた生徒は簡単に圧倒されてしまいます。
これらの課題を引き受けるために、神経心理、学習が困難であることが知られている子供を持つNeuroTrackerとの野心的な大規模な研究を実施しました目標は、この形式の適応可能な認知トレーニングが、子供の注意を直接改善できるかどうかを確認することでした。これは、介入の精度、適応性、およびアクセシビリティを評価する方法で認知トレーニングを調べることの最初の研究でした。
6 歳から 18 歳までの 129 人の生徒が 3 つの異なる学校から研究に参加しました。研究の最初の段階では、学生たちはコナーズの継続的パフォーマンス タスク(CPT-3) を完了するという課題を課されました。 CPT-3 は、子供の注意力の正確なベースライン測定を提供することが証明されている業界標準の神経心理学的テストです。研究者らはまた、この評価が安定した注意力の再テスト尺度であるため、つまりスコアが向上した場合は注意力が向上したことを意味するため、この評価を選択しました。
その後、学生は 3 つのグループのうち 1 つにランダムに割り当てられました。
1.NeuroTracker介入グループ。これらの学生は、タスクを理解できるかどうかを確認するための最初の評価を受け、その後、 5週間にわたってNeuroTracker
2. アクティブなコントロール グループ。これらの学生は、同じ 5 週間にわたって視覚戦略数学ベースのゲーム (2048 と呼ばれる) を実行しました。
3. 受動的対照群。これらの生徒たちは、同じ 5 週間にわたって、通常の毎日の学校活動を単純に遂行しました。
その後、5週間の訓練期間の後、子供たちは全員CPT-3テストを再受験しました。
NeuroTracker グループは、学習の困難なしに予想されるよりも低いスコアで始まりました。しかし、彼らは時間の経過とともにトレーニングによく反応し、 NeuroTracker パフォーマンスが60％以上改善された強力な学習曲線を達成しました。これらの利益は、合計トレーニング時間の約1時間45分間（5週間以上）に発生しました。それに比べて、アクティブコントロールグループの学生は、戦略数学ベースのゲームで最小限の学習を経験しましたが、これは適応的なタスクではありませんでした。
最も重要な結果は、学生がCPT-3再テストの注意スコアを改善したかどうかでした。これらは、トレーニング後のCPT-3パフォーマンスが、トレーニング前のベースラインから大幅に改善されたことを明らかにしましたが、 NeuroTracker グループの参加者のみです。他のグループのCPT-3スコアはほぼ同じままでした。
この証拠は、 NeuroTracker トレーニングが学習困難のレベルが異なる学生の注意能力を特に増加させたことを示しています。
NeuroTracker 複数のオブジェクト追跡タスクは、科学文献で確立され、人の注意資源能力を直接兆候にします。また、現実世界の注意能力の生態学的尺度であることも知られています。学習困難のある子どもたちが NeuroTracker トレーニングに非常によく反応したという事実は、教室のパフォーマンスを改善するための非常に有望な指標です。研究者たちはまた、この非言語的タスクの単純さと、一口サイズのチャンク（6分）でトレーニングを行う能力と組み合わされて、 NeuroTracker この集団にとって非常にアクセスしやすい介入になったと指摘しました。適応タスクの実行に関連する動機も大きな利点であると見られており、おそらく研究に参加した人の驚くべき100％の完了率を説明しています。
博士課程の学生であり、自閉症と発達のための知覚神経科学研究所(PNLab) のメンバーであるドメニコ・トゥーロ氏は、実践的な研究の多くを主導しました。関係する学校での洞察に基づいて、彼は次のようにコメントしました。
「NeuroTracker 、日常の教室や日常生活で見られる直接的な注意メカニズムを本当に活用するための素晴らしい仕事です。繰り返される実践がどのように注意と学習を改善できるかを見ることができます。教室では、教師は、学生がどのように集中し、より穏やかで、学習を受け入れているかの違いを本当に見ています。それは、 NeuroTracker どれほど強力であるか、そしてそれが何ができるかを示しています。」
これらの利益が2時間未満の分散 NeuroTracker トレーニングで達成されたという事実は、注意に基づく認知介入がどれほど有用であるかを示しています。 McGill Universityの応用児童心理学の研究研究者であり准教授の1人であるBertone博士は、このタイプのトレーニング移転の重要性を強調しました。
「 NeuroTracker グループについては、6〜10％の注意の改善が見られました。これは重要です。これはバックのためのことです...週にわずか20分を見ることは非常に高揚しています。本当に、本当に肯定的な結果が得られます。私たちはさまざまな条件を越えて子供たちと協力しているので、自閉症、ADHD、言語の困難を抱えている子供たちです。究極の目標は、子供たちが自分自身について学び、気分が良くなるのを助けることです。」
ベルトーネ博士とドメニコ・トゥーロ博士は、彼らの研究について親切にインタビューに応じ、研究の目的と結果の一部について、また、参加した子供たちと教師の観点からそれがどのようなものであったかについての逸話のいくつかについて話し合いました。
この画期的な研究は、学習障害のある生徒の教育成果を向上させる新たな可能性を切り開き、同じ研究チームによる他の研究とともに追跡調査が行われています。
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