研究により、子どもの新たな学習能力が発見される

発表されたばかりの研究により、認知トレーニングによって学習障害のある生徒の注意力を効果的に高めることができることが明らかになりました。.

学習における注意の課題

車の運転であれ、NFLで試合に勝利をもたらすパスを出すことであれ、注意力は人間のパフォーマンスのあらゆる領域において極めて重要なスキルです。特に学生にとって、注意力は誰よりも重要です。注意力は学業成績を予測する上で最も優れた指標の一つであることが知られています。しかし、注意力は生徒一人ひとりに差があり、学習障害のある子どもたちにとって、この差は大きな問題となります。実際、ADD、ADHD、自閉症といった学習関連疾患は、一般的に注意力に大きな問題を抱えていることが特徴的です。.

こうした点で、子ども向けの脳トレーニングは大きな効果を発揮します。基本的な注意力スキルを強化し、集中力を高め、学習と成功に必要な精神的な持久力を養うことができるからです。

近年、こうした障害の診断件数が増加していることから、教室における注意力の向上の必要性が広く認識されています。これまで研究されてきた介入の多くは、注意力を直接訓練するのではなく、ワーキングメモリの訓練にのみ焦点を当ててきました。また、訓練課題を利用者の能力レベルに合わせて調整する機能が不足している傾向があり、学習障害のある生徒は容易に圧倒されてしまいます。.

新たな境地を開拓

のグループは、神経心理を用いた大規模な野心的な研究を実施しました NeuroTracker 。その目的は、この適応性の高い認知トレーニングが、子どもの注意力を直接的に向上させることができるかどうかを検証することでした。これは、介入の正確性、適応性、およびアクセスしやすさを評価する形で認知トレーニングを検証した、この種の研究としては初めてのものでした。

研究対象

6歳から18歳までの生徒129人が、3つの異なる学校でこの研究に参加した。研究の第一段階では、生徒たちはコナーズ連続遂行課題（CPT-3）を完了するよう求められた。CPT-3は、子どもの注意力の正確なベースライン測定値を提供することが示されている、業界標準の神経心理学的検査である。研究者らがこの評価法を選んだもう一つの理由は、これが注意力の安定した再検査測定値であるため、スコアが向上すれば、注意力が向上したことを意味するからである。

その後、学生たちは3つのグループのうちの1つにランダムに割り当てられました。.

1. NeuroTracker 介入群。 これらの学生は、課題を理解できるかどうかを確認するための初期評価を受け、その後 NeuroTracker 5週間にわたって

2. アクティブコントロール群。 これらの生徒は、視覚戦略に基づいた数学ゲーム（「2048」と呼ばれる）を5週間にわたって実施しました。

3. 受動的な対照群。 これらの生徒は、5週間にわたって通常の学校生活を送るだけでした。

その後、5 週間のトレーニング期間が経過した後、すべての子供たちが CPT-3 テストを再度受験しました。.

発見されたもの

NeuroTracker 群は、学習障害のない生徒に予想されるよりも低いスコアでトレーニングを開始しました。しかし、時間の経過とともにトレーニングによく反応し、 NeuroTracker パフォーマンスが60%以上向上する力強い学習曲線を達成しました。これらの向上は、合計約1時間45分のトレーニング時間（5週間）にわたって達成されました。対照群の生徒は、適応課題ではない戦略数学ゲームにおいて、学習がほとんど見られませんでした。.

最も重要な結果は、CPT-3再テストにおける学生の注意力スコアが向上したかどうかでした。その結果、トレーニング後のCPT-3パフォーマンスはトレーニング前のベースラインから有意に向上しましたが、これは NeuroTracker グループの参加者のみに見られました。他のグループのCPT-3スコアはほぼ横ばいでした。.

この証拠は、 NeuroTracker トレーニングによって、特にさまざまなレベルの学習障害を持つ生徒の注意力が向上したことを示しています。.

学習成果を向上させるための洞察

NeuroTracker 複数物体追跡課題は、科学文献において、人の注意資源容量を直接示す指標として確立されています。また、現実世界における注意能力の生態学的尺度としても知られています。学習障害のある子どもたちが NeuroTracker トレーニングに非常に良好な反応を示したという事実は、学業成績向上に向けた非常に有望な指標です。研究者らはまた、この非言語課題の簡便性と、短時間（6分）でトレーニングを実施できることが相まって、 NeuroTracker この集団にとって非常に利用しやすい介入となったと指摘しています。適応課題の遂行に伴うモチベーションも大きな利点であると考えられ、おそらくこれが、本研究に参加した子どもたちの驚くべき100%完了率を説明できるものと考えられます。.

博士課程の学生であり、自閉症と発達のための知覚神経科学研究所（PNLab）のメンバーであるドメニコ・トゥッロ氏は、実践的な研究の大部分を主導しました。彼は、関係する学校での洞察に基づき、次のようにコメントしました。

「NeuroTracker 、日常の授業や日常生活で目にする注意のメカニズムを直接的に理解するのに最適なツールです。繰り返し練習することで、注意力と学習力がどのように向上するかを実感できます。教室では、生徒たちの集中力、落ち着き、学習への受容性が高まる様子を教師たちが実際に確認しています。これは、 NeuroTracker 強力さと可能性を示すものです。」

これらの成果が2時間未満の分散型 NeuroTracker 訓練で達成されたという事実は、注意に基づく認知介入がいかに有用であるかを実証しています。本研究の研究者の一人であり、マギル大学応用児童心理学准教授のベルトーネ博士は、この種の訓練の転移の重要性を強調しました。.

「 NeuroTracker 群では、注意力が6～10%向上しました。これは顕著な改善です。費用対効果も非常に高いです。週20分でこれだけの効果が得られるのは本当に励みになります。本当に素晴らしい結果が得られています。私たちは自閉症、ADHD、言語障害のある子どもたちなど、様々な症状の子どもたちと活動しており、全体的に改善が見られます。最終的な目標は、子どもたちが学び、自信を持てるように支援することです。」

ベルトーネ博士とドメニコ・トゥッロ氏は、研究についてのインタビューに応じ、研究の目的や結果の一部、また、研究に参加した子どもたちや教師の視点から見た研究の様子など、いくつかの逸話を語ってくれました。.