学校で不注意が蔓延しているのでしょうか?

教師も保護者も、教室で増加している問題、つまり不注意を懸念しています。ますますデジタル化が進む現代社会では、子どもたちの日々の繋がりの中で、絶え間なく流れ込む電子情報によって、教育が埋もれてしまう危険性があります。.

従業員のウェルネスに関する最近のブログで取り上げた概念と同様に、テクノロジーは問題の一部であると同時に解決策の一部でもあるようです。そこで今回は、この一見矛盾する考え方が、21世紀の教育を変える上でどのように中心的な役割を果たしているのかを見ていきます。

テクノロジーを融合したライフスタイル

高校生の子供たちのほとんどは、インターネットのない世界を知らない。高性能モバイルコンピューティング機器の価格が劇的に下がり、ユビキタスなインターネット接続が普及した今、子供たちはアルゴリズムに導かれるように、夜明けから夜までクリック、スクロール、スワイプを繰り返す日々を送っている。.

最新の調査によると、 10代の95%がスマートフォンを利用できるという。これは多くの利点をもたらす一方で、多くの10代の若者はスマートフォンに費やす時間が長すぎると懸念しており、デバイスから切り離されると不安や苛立ちを覚えるという調査結果もある。明らかに、情報化時代は若者たちに、大人が経験したことのない発達上の課題をもたらしている。

注意 - デジタル戦場における最初の因果関係

テクノロジー依存症という概念自体は依然として議論の的と、現実世界でのパフォーマンスにおける注意力への影響はますます深刻な懸念事項となっている。実際、一部の研究では、若者の注意力は年々低下していることが示唆されている。

『テクノロジー世代を育てる』の著者であるジム・テイラー博士は、テクノロジーの影響が子どもの知的発達に決定的な影響を与える可能性がある理由を説明した。

「テクノロジー、ソーシャルメディア、インターネットへの即時アクセス、そしてスマートフォンが、子どもたちの集中力を低下させているという証拠が増えています。私たちは子どもたちの思考方法と脳の発達を根本的に変えつつあります。」

最大の懸念は、生徒たちがスマートフォンアプリやデジタルメディアからの絶え間ない刺激に慣れすぎて、教室での学習において注意力が飽和状態になっていることです。注意力がなければ、学習は必然的に失われてしまいます。.

学習における注意の重要性

マギル大学知覚神経科学研究所の神経発達科学者ドメニコ・トゥッロ氏は、教室において注意力は極めて重要な知的能力であると説明した。生徒にとって、関連する情報に選択的に焦点を合わせ、気を散らすものを遮断し、一度に複数のことに集中し、これらの思考プロセスを長時間維持することが不可欠である。

テイラー博士はまた、何かに注意を払う能力がなければ、生徒は情報を効果的に処理できないと考えています。これは、新しい知識が記憶に適切に定着しないことを意味し、その結果、子どもたちは学習プロセスの基盤となる情報の解釈、分析、評価ができなくなるのです。.

この観点から見ると、教室での注意力はそれ自体が価値があるだけでなく、より高度な学習への入り口として機能し、より深い理解と独立した思考形式につながります。.

教師にとっての課題

教師たちが現在直面している共通の課題は、生徒の集中力の持続時間が非常に短いことです。教師たちは、授業中に生徒の注意を30秒以上維持できないと報告しています。そのため、多くの教師は授業を細かく分割して行っていますが、これは生徒の理解力を深める機会を失うリスクを伴います。

もう一つの大きな問題は、子どもたちが定期的に休憩を取らずに複雑な文章や長い文章を読むことにますます疲れを感じていることです。この問題の主な要因は、テキストベースのメディアから、Instagram、Facebook、Snapchatといった画像を多用するデジタルアプリへの移行だと考えられています。.

同様に、Googleのような検索エンジンの力は、記憶力の発達を。なぜなら、好奇心と、答えや問題を解決しようとする努力は、記憶形成において非常に重要な要素だからです。まるで何もないところから答えを瞬時に引き出すことができる能力は、こうした重要な精神的能力を働かせる機会を奪ってしまいますは「認知オフロード」。

最後に、変化のスピードが速すぎて追いつけない。教師たちは、デジタル世界の教育に対応するための訓練をほとんど受けておらず、ほとんどの教師は分厚い教科書と黒板の中で資格を取得している。新しい教師研修プログラムを作成するにはおそらく何年もかかるだろう。そして、テクノロジーの進化のスピードが止まらないため、教師たちが実践できる頃には、すでに時代遅れになっている可能性もある。.

テクノロジーの限界

従来の教育方法はデジタル世界での成功には不十分であるため、教育者は課題に適応するための独自の戦略を立てています。テクノロジーの脅威から教育を守るため、多くの教育機関が学校でのモバイル機器の使用を禁止するというより厳格なアプローチを採用しており、いくつかのケーススタディでは、これが成績向上につながったとされています。.

もちろん、これは子供たちが学校外でもデジタル機器に夢中になっている現状を改善するものではありません。そのため、Appleの「スクリーンタイム」に、デジタルメディアへのアクセスを1日のうち特定の時間帯のみに制限する仕組みは、教師と保護者が連携して取り組むべき対策として注目されています。

教師の中には、教室外で失われた注意力を取り戻すために、授業の冒頭にマインドフルネスのエクササイズを取り入れる人もいます。また、生徒に手書きでメモを取ったり、エッセイを書いたりさせるという戦略もあります。研究によると、コンピューターで書くよりも、紙とペンの方が情報の記憶に効果的であることが分かっています。

その他の取り組みとしては、教師よりもテクノロジーへの投資に抵抗することや、教室で依然として最も重要な要素と考えられている生徒と教師の直接対面での交流を最大限にすることなどがある。.