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親御さんからよく言われることの一つは、
「彼らは集中したいときに集中できる。」
お子さんが好きなことに何時間も没頭している姿を目にするかもしれません。例えば、何かを作ったり、ゲームをしたり、本を読んだり、あるテーマについて驚くほど詳しく語ったりする姿などです。.
しかし、次の点になると：
彼らは全く集中できないようだ。.
紛らわしいですね。
そして、しばしば選択だと解釈されてしまうのです。
しかし、このパターンは意志力の問題ではない。.
才能のあるADHDの子どもたちは、単純な「注意欠陥障害」を抱えているわけではない。
彼らには 規制上の問題。
そこには、全く異なる2種類の注意が働いている。
これは、脳が次のようなものに焦点を合わせる時です。
この状態では、集中力は次のように感じられる。
これが、お子様が以下のことができる理由です。
これは以下の能力です。
このような配慮が必要なのは、以下のような場合です。
そして、まさにこの点がADHDの子どもたちが苦労するところなのです。.
外見上は、次のようになる。
「彼らは集中しないことを選択している。」
しかし、実際に起こっていることは次のとおりです。
子どもは意識的にそう決めているわけではありません。
それは、子どもの注意システムがそういう仕組みになっているからです。
これが、同じ子供が以下のことができる理由です。
大人がこの矛盾に気づいたときの自然な反応は次のとおりです。
しかし、ADHDの脳にとって、プレッシャーは自己制御を生み出すものではない。.
それはしばしば次のような結果を生み出す。
仕事が楽になるわけではない。
むしろ、感情的な負担が大きくなるだけだ。
そして感情が高まると、注意力はさらに低下する。.
才能のあるADHDの子供たちはしばしば次のような特徴を持つ。
タスクが次のような状態になった場合：
彼らの脳はさらに早く活動を停止する。.
これにより、以下の点においてより鮮明なコントラストが生まれます。
ではなく
「彼らは集中しないだろう」
視点を変えて：
「彼らはこの状況ではまだ集中力をコントロールできない」
これはあなたの反応の仕方を変える。.
ADHDの子どもの多くは、課題そのものに苦労するのではなく、始めることに苦労する。.
参入障壁を下げることで、以下のことが可能になります。
いったん関わりが始まると、勢いがついてくる。.
目的は、無理やり注目を集めることではない。.
これは、脳が以下のことを学習するのを助けるためです。
ここで、体系的なトレーニング、反復練習、そして指導付きのサポートが重要になってくる。.
好きなことと苦手なことを切り離すのではなく、それらを結びつけるようにしましょう。.
例えば：
これは、興味に基づく注意と規制された注意の間のギャップを埋めるのに役立つ。.
才能のあるADHDの子どもたちが、あることには深く集中するのに、他のことにはそうでない場合でも、それは努力の一貫性の欠如ではない。.
それは、彼らの注意システムがさまざまな要求に対してどのように反応するかに一貫性がないということだ。.
このことを理解すれば、親にとっても子供にとっても、多くのストレスが解消される。.
と問う代わりに、
「なぜ彼らは集中しないことを選択するのか？」
と問い始める。
「集中力が自然に身につかない子どもたちが、集中力を身につけるのをどうすれば手助けできるだろうか？」
そして、そこから真の意味での変化が始まるのです。.
この記事は元々 BreakThroughADHD.com
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ADHDの症状の改善がなぜ一貫性を欠くように感じられるのか、そして時間の経過とともに真の改善をどのように見極めるのかを理解しましょう。.
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